“Pra quê tanto estudo?” Em algum momento da vida estudantil, todo jovem, de certo modo, já fez a si mesmo tal pergunta! E isso acontece porque ele busca, nas diversas dimensões da sua vida, estabelecer experiências que lhe façam sentido, atribuindo e descobrindo significados para o seu agir, para a sua existência. E é comum ouvir, na sala de aula, que algumas matérias ou saberes não respondem a essas buscas e demandas. “Se pudesse, não estudaria determinada matéria, pois não vejo onde aplicar isso em minha vida!”
Ora, os estudiosos da Pedagogia e da Educação já sinalizam, há tempos, o teor integral da formação escolar: mesmo que o estudante não vislumbre uma utilidade prática imediata em algo que estuda, no conjunto das habilidades e competências a serem desenvolvidas, os diversos saberes e áreas do conhecimento são concebidos tendo em vista um horizonte mais amplo, o de conhecer e desenvolver a capacidade de “ler” o mundo, a partir das ciências, dos saberes, das culturas desenvolvidas e acumuladas pela grande comunidade humana, formando para o senso de cidadania e vida em sociedade, considerando aspectos atitudinais, fomentando a responsabilidade ética e pertencimento solidário à comunidade em que se vive. Assim, aquela velha dicotomia “sou de Humanas”, “sou de Exatas” já nasceu anacrônica, pois não corresponde à real intenção de cada área do saber, que consiste em contribuir, por meio dos seus conhecimentos próprios para a formação de cidadãos éticos, destinados a uma vivência social justa e fraterna.
Nas escolas da rede, essa finalidade educativa se articula com a visão pastoral e missionária das irmãs servas do Espírito Santo (SSpS). O rosto desse projeto educativo se torna visível, na época atual, por meio da dimensão JPIC (Justiça, Paz e Integridade da Criação).
No cotidiano escolar, a JPIC é uma força integradora: ela capta e potencializa as melhores ações, projetos, iniciativas educativas, dando coesão às propostas dos campos pedagógicos, administrativos e pastorais. Podemos dizer que a JPIC é um “jeito de ser escola”, ainda em construção e desenvolvimento.
Nesse momento tão grave e único da história dos povos, algumas urgências clamam e sinalizam caminhos a serem percorridos:
a) a emergência climática e a crise ambiental se constituem cada vez mais como temas irrecusáveis e imprescindíveis. O que esperar de um projeto educativo que não suscita a consciência ecológica, a sensibilidade com a natureza, o compromisso com a preservação das espécies e o bem-estar das próximas gerações? Como alcançar corações e mentes dos estudantes e suas famílias predominantemente urbanos, vivendo nas grandes concentrações populacionais do Brasil, onde estão situadas muitas de nossas escolas? Ora, a agenda ambiental é, intrinsecamente, uma agenda política. São as grandes cidades e suas populações mais fragilizadas que têm sentido os efeitos mais graves da emergência climática. Participar dos debates em curso, conhecer as disputas e projetos legislativos em torno dessas questões, acolher e estreitar laços e parcerias com movimentos sociais, grupos e lideranças envolvidos nas diversas pautas em jogo, certamente contribui para uma compreensão e atuação em prol do bem comum;
b) a promoção da paz e da comunhão entre os povos ganha relevância num mundo onde os discursos de ódio e intolerância se disseminam em praça pública, a violência é direcionada aos grupos mais vulneráveis do tecido social e prolifera como parte de uma cultura de morte e desprezo pelo próximo, os conflitos e tensões regionais em busca de predomínio territorial e riquezas energéticas assombram e exterminam populações inteiras, o tema da paz e do mútuo entendimento e cooperação soam como algo do passado, mas é algo cada vez mais necessário e atual. Como inspirar as novas gerações a acreditar na paz, assumindo-a como horizonte existencial das próprias vidas e mediação por um novo tempo ainda a vir?
Que nossas escolas, inspiradas pelas diretrizes e contribuições da JPIC, sejam faróis na formação das novas gerações, mais comprometidas e sensibilizadas pelas causas humanas, ambientais, planetárias, suscitando cidadãos éticos e solidários.
Jean Carlos de Araújo Ferreira
Professor de Projeto de Vida, Colégio Sagrado Coração de Jesus, Belo Horizonte-MG.
Imagem principal: Klingsup (Istock)
